白石雅一（宮城学院女子大学・宮城県発達障害者支援センター「えくぼ」）
シンリンラボ 第21号（2024年12月号）
Clinical Psychology Laboratory, No.21 (2024, Dec.)
１．目が回る師走に「コマを回して遊ぼう！」
今年も残すところ，あとわずか。師走の季節に入りました。年内にあれもやらなきゃ，これもしなきゃと，もう目が回る忙しさ。
これに関連して，発達障害のある子どもたちは，目を回すようなグルグル回しの運動やグルグルと物を回す行為，そして，グルグル回る物体を見続けることが本当に大好きです。
これら“好物”のうちの後者二つは，「コマ回し」によって得ることができます。そして，コマ回しで「楽しい！」「ワクワクする！」「胸が熱くなってくる！」という情緒が掻き立てられて，「もっとやりたい！」とテンションが上がっていきます。
そのポジティブな情緒を活用し，「集中力」や「持続性」「達成感」「自信」「やる気」そして，「仲間と楽しく遊ぶ」態度を培いたいと思います。
２．安く簡単に入手できて，扱いやすい素材でつくる「コマ」
前々回は，100円ショップのセリア，前回はダイソーで買って，そのまま「おもちゃ教材」として使える商品を紹介しました。今回は，ただでもらえることが多い「紙コースター」とホームセンターの「金物・ネジコーナー」において安価で買える金具を使っての「コマ」作りと遊び方をご紹介します。
まず，写真１に紙コースターのコマの完成品を５つ載せました。そこから３つ抽出して（写真２の右端は私の顔），回してみたのが写真３です。これら紙コースターのコマはめちゃくちゃよく回るのです。これを子どもに見せてあげれば，十中八九，その子は「まわる！まわる！メチャまわる！」と喜び，興奮して「オレもやる！オレも描く！オレも作る！」と言って，コマ作りの課題に乗ってきます。
普段，「絵なんて描きたくねぇ！」と反発する子であっても，ノートや画用紙といった「学用品」ではない，素朴な紙コースターだと抵抗心が薄れて，「描いてみっか！」「それに，オレの描いた絵がグルグル回ってどうなるか見てみたいしなぁ」と言って，その気になります。その結果が写真４の絵です。
また，具体物が描けない子であっても，「コマでグルグル回すなら，グルグル描きにしたい！」と言って，写真５のような作画をしてくれました。
さて，コマ作りで重要なポイントが「中心点」の取り方です。紙コースターの中心点を誤りますと，コマはうまく回りません。しかも，○形の紙コースターの中心点を定めるのは，容易なことではありません。そこで，用いるのが「フラワーハート」という市販されている紙コースターです（写真６）。印刷されている絵柄によって，中心点が一目で分かります。その中心点に千枚通しやドライバーで穴を空け，そして，裏面が白紙なので，裏面に絵を描きます（写真７）。なお，穴空けの際は，100円ショップで売っているコルクのぶ厚い「鍋敷き」を台にする（写真７）と容易になります。
さぁ，ここからが，ワクワク感のもと，集中力と持続性が培われる工作課題になります。コルクの鍋敷きの上に置かれている，紙コースターの中心に穴を空けたら，裏面に描いた絵柄を表にして，以下の順番で作業を進めていきます。
①ボルトにナットを装着
②ボルト→ナットの次に，リング小を装着
③ボルト→ナット→リング小を装着した先っぽを紙コースターの穴に刺す
④紙コースターを突き刺したボルトの先っぽにスポンジリングを装着
⑤スポンジリングの次に，リング大を装着
⑥リング大の次に，袋ナットを装着（袋ナットの“丸み”がよく回る秘訣）
⑦紙コースターを挟んでいる，両側のナットの締めつけを調整して，固定する
以上で完成したのが，写真７の右にある，先にも紹介した「グルグル描きコマ」です。
それを真横から見た図が写真８になります。さらに，それを「設計図」にしたのが写真９です。この設計図（写真９）を見本として子どもに見せます。そして，写真10に並べた，ボルト→ナット→リング小→紙コースター→スポンジリング→リング大→袋ナットの７つの部材で「紙コースターのコマ」を作るように誘うのです。子どもは安心して応じます。
写真10でご覧のように，ネジの金具類はすべて，Ｍ４サイズで統一しています。これらは，ホームセンターのカインズで購入しました。そして，フラワーハートの紙コースターは，ホームセンターのムサシで販売していますし，ネットでも購入できます。
ボルト，リング，ナットでしっかりと固定されたこのコマは，紙製でも本当によく回ります。このしっかり感を写真11でご確認下さい。
紙コースターには，四角の物もあります。四角は対角線を交差させると中心点が得やすいので，簡単便利です。その四角のコースターに有名キャラクターを描いて，裏面に中心点を示しました（写真12）。そして，「コマ」に仕上げたのが写真13です。これを回す（写真14）と，回る回る！グルグル回る！「すげぇ！すげぇ！ずっと回ってる！」と子どもたちは大歓声をあげて喜びます。
女の子たちは，黄色い付箋を切って貼って，装飾を楽しみます（写真15）。そして，一気に回す（写真16）と，「キャーッ！なんてキレイなの！かわいい！」と盛り上がります。
写真３のように，完成品を使って，複数人で「バトル」を楽しむこともできます。その際に，紙コースターの形を変えてみたり，リングの数を増やして紙コースターの位置を微調整したりすることで，相手のコマを弾き飛ばす「強い！コマ」に仕上げていくことも可能となります。友だちとバトルをしながら学習して，工夫し調整することで，「コマを育てる」ことができて，より楽しさが増していきます。
３．紙コースターのコマ作りと遊びは「情緒・認知課題」なり
この一連の工作課題は，すなわち「情緒・認知課題」である，と言うことができます。
それは，発達障害のある子どもたちが好む「グルグル回る物」のコマを提示することで，
①情緒を刺激し，掻き立てる
②好きな絵を描かせ，装飾させて喜ばせる
③設計図に沿って組み立てる楽しさや達成感を得させる
④できたコマを回す快感を味わう
⑤他のコマを弾き飛ばしての爽快感を得る
⑥時に弾き飛ばされての悔しさから学び，工夫する意欲を培う
等々の情緒と認知の力を育むことができるからです。大晦日・お正月，みんなで遊ぼう！
最後に，使った道具類や残った部材は，100円ショップで購入できる「パーツボックス（セクションケース：ダイソー）」に収納しておく（写真17）ことをお勧めします。これによって，整理整頓の学習ができますし，散乱や紛失，混乱という事態を防ぐことができるからです。
文 献
白石雅一（2024）おもちゃ教材で育む人間関係と自閉スペクトラム症の療育．東京書籍．
白石雅一（しらいし・まさかず）
宮城学院女子大学 宮城県発達障害者支援センター「えくぼ」
資格：臨床心理士，公認心理師，介護福祉士
療育のためのおもちゃ教材の開発に心血を注ぐ。メーカーに意見したくて懸賞論文に応募して，表彰式で社長に提言した（リカちゃん人形で有名なタカラの当時の社長さん）。
新著に『おもちゃ教材で育む人間関係と自閉スペクトラム症の療育』（東京書籍，2024）がある。
